Την κριτική στο ψηφιακό σχολείο και φροντιστήριο που παρουσίασε ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης ασκεί ο διευθυντής του ΠΑΣΟΚ Στέφανος Παραστατίδης.
Τονίζει ότι «η εργαλειακή και μοναδική χρήση των ψηφιακών μέσων δεν αλλάζει το περιεχόμενο του σχολείου, ούτε οδηγεί σε συνολική μεταρρύθμιση που επιβάλλει ο ψηφιακός μετασχηματισμός, που είναι απαραίτητος στη σύνθετη κοινωνική πραγματικότητα». Παράλληλα, επισημαίνει σημεία όπου «δεν φαίνεται να υπάρχει κανένας σοβαρός σχεδιασμός ή έστω πρόταση από την πλευρά της κυβέρνησης».
«Σε κάθε περίπτωση θα παρακολουθούμε την υλοποίηση των προκηρύξεων, υποστηρίζοντας όπου χρειάζεται, αλλά ταυτόχρονα κρίνουμε, ελέγχουμε και προτείνουμε», καταλήγει ο κ. Παραστατίδης.
Αναλυτικά η δήλωση του Διευθυντή Παιδείας του ΠΑΣΟΚ Στ. Παραστατίδες:
Το σχέδιο ψηφιακού εκσυγχρονισμού –που άφησε το ψηφιακό σχολείο του Γ. Παπανδρέου το 2010 με την υπουργό Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου– ανακοινώθηκε σήμερα από τον πρωθυπουργό και την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.
Θα μπορούσαμε μόνο να υποστηρίξουμε με κάθε τρόπο όλες τις προσπάθειες ψηφιακού εκσυγχρονισμού που στοχεύουν στην απλοποίηση των διαδικασιών, στη μείωση της γραφειοκρατίας στα σχολεία, στην ενημέρωση των γονέων και στην παροχή εκπαιδευτικής υποστήριξης στους μαθητές.
Ωστόσο, ακόμη και αν τα παραπάνω ήταν εντός των πραγματικών προθέσεων της Κυβέρνησης, θα ήταν αναγκαία αλλά όχι επαρκή.
Η οργανική και αποκλειστική χρήση των ψηφιακών μέσων δεν αλλάζει το περιεχόμενο του σχολείου και δεν οδηγεί στη συνολική μεταρρύθμιση που επιβάλλει ο ψηφιακός μετασχηματισμός, που είναι απαραίτητος στη σύνθετη κοινωνική πραγματικότητα.
Υπάρχουν μερικά βασικά σημεία που πρέπει να σημειωθούν:
Ερωτήματα εγείρει και η μάλλον επιφανειακή ανακοίνωση ενός απομακρυσμένου φροντιστηρίου σε πραγματικό χρόνο για μαθήματα που εξετάζονται στην ελληνική γλώσσα στη Γ' Λυκείου.
Κύριο μέλημα και προτεραιότητα παραμένει η διδασκαλία σε φυσική τάξη, παρουσία εκπαιδευτικού που παρέχει την παιδαγωγική λειτουργία και την απαραίτητη αλληλεπίδραση.
Η μεγάλη πρόκληση που παραμένει, ωστόσο, δεν είναι ποια τεχνολογικά εργαλεία χρησιμοποιούμε, αλλά πώς να ανανεώσουμε τη διδακτική πρακτική, να αναζωογονήσουμε την εκπαιδευτική λειτουργία και να δώσουμε ζωή στο σχολείο.
