Θέματα PISA ξεκινούν το γυμνάσιο με σκοπό την περαιτέρω εκπαίδευση Διαγωνισμός του ΟΟΣΑ το 2025. Αυτό, όπως εκτιμάται – σύμφωνα με με πληροφορίες από «Κ»– Υπουργείο Παιδείας, θα βοηθήσει τα Ελληνόπουλα να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους στους αγώνες καθώς συνήθως έχουν κάτω από το μέσο όρο. Μάλιστα, στον επόμενο διαγωνισμό θα δοκιμαστούν και οι γνώσεις των μαθητών στην αγγλική γλώσσα για πρώτη φορά. Οι ειδικοί του ΟΟΣΑ σε πρόσφατη ποιοτική μελέτη εξεπλάγησαν από το γεγονός ότι στην Ελλάδα, αν και το μάθημα διδάσκεται στα σχολεία, τα Ελληνόπουλα μαθαίνουν Αγγλικά εκτός σχολείου – στα φροντιστήρια και τα ειδήτερα, λένε, τονίζοντας την έκπληξή τους.
Συγκεκριμένα, ο διαγωνισμός PISA ξεκίνησε το 2000 και διοργανώνεται κάθε τρία χρόνια για μαθητές ηλικίας 15–16 ετών. Οι μαθητές ελέγχονται στα μαθηματικά, την αναγνωστική κατανόηση και τις φυσικές επιστήμες. Ο τελευταίος διαγωνισμός (που πραγματοποιήθηκε το 2022 αντί του 2021 λόγω της πανδημίας) προσέλκυσε περίπου 690.000 μαθητές από 81 χώρες (38 χώρες μέλη του ΟΟΣΑ και 43 επιπλέον χώρες). Η Ελλάδα εκπροσωπήθηκε από 6.578 μαθητές που γεννήθηκαν το 2006 από 242 γυμνάσια, γενικά λύκεια και επαγγελματικά λύκεια ολόκληρη τη χώρα. Η χώρα μας κατετάγη 44η στα μαθηματικά, 41η στην κατανόηση κειμένου και 44η στις φυσικές επιστήμες. Σε όλους τους αγώνες, η Ελλάδα πήρε τις ίδιες θέσεις και απέδωσε κάτω από τον μέσο όρο των χωρών του ΟΟΣΑ.
Επομένως, στην τρέχουσα σχολική χρονιά στο Θεματική τράπεζα Τα μαθήματα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα προετοιμαστούν με τη λογική και τις διατυπώσεις που υιοθετήθηκαν στον διαγωνισμό PISA. Η απόφαση για διοργάνωση «φροντιστηρίου» στη μελέτη PISA ελήφθη επειδή θεωρήθηκε ότι τα θέματα του διαγωνισμού δεν συνάδουν με τη φιλοσοφία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και ως εκ τούτου οι μαθητές δεν ήταν εξοικειωμένοι με αυτά. Συγκεκριμένα, στο PISA δεν ζητείται από τους μαθητές να λύσουν ασκήσεις που βασίζονται στη θεωρία όπως συνηθίζουν, αλλά να εφαρμόσουν τη θεωρία λύνοντας πρακτικά προβλήματα.
Η μη εξοικείωση των Ελλήνων μαθητών με τη φιλοσοφία των μαθημάτων PISA είναι ο λόγος που δικαιολογεί την αποτυχία της χώρας. Στο ίδιο πλαίσιο, χώρες που τα πάνε καλά έχουν οργανώσει την εκπαιδευτική τους διαδικασία (βιβλία, μέθοδοι διδασκαλίας) με βάση το μοντέλο PISA.
Από την άλλη, έμπειρος στελέχη του Υπουργείου Παιδείας αναφέρθηκαν στην «Κ» ότι ένας από τους λόγους για τα μέτρια αποτελέσματα της Ελλάδας είναι ότι οι δάσκαλοι δεν παρακινούν τους μαθητές να κάνουν το τεστ προσεκτικά. Άλλωστε η ΟΛΜΕ αντιδρά στον ανταγωνισμό για πολιτικούς λόγους. Αυτό που διακυβεύεται λοιπόν είναι να πείσει το υπουργείο τους εκπαιδευτικούς να δώσουν σημασία στον διαγωνισμό. Στον επόμενο διαγωνισμό το 2025, ως Η Χρύσα Σοφιανοπούλου εξήγησε στην «Κ»., εθνικός συντονιστής του προγράμματος PISA του ΟΟΣΑ και καθηγητής στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Αθηνών, οι φοιτητές θα αξιολογηθούν – εκτός από τους τρεις βασικούς τομείς – στα αγγλικά και στις ψηφιακές δεξιότητες. Για τα δύο νέα πεδία, θα διοργανωθεί πιλοτικός διαγωνισμός στις χώρες μέλη του ΟΟΣΑ τον Απρίλιο του επόμενου έτους.
Στην πραγματικότητα, ο ΟΟΣΑ για να καταλάβει καλύτερα πώς μάθετε μια ξένη γλώσσα – και για να βάλουν τα αποτελέσματα του PISA στο πλαίσιο – έστειλαν ειδικούς σε σχολεία στη Φινλανδία, το Ισραήλ, την Ολλανδία, την Πορτογαλία και την Ελλάδα. Η ομάδα παρατήρησε τη διδασκαλία των Αγγλικών και πήρε συνεντεύξεις από μαθητές, καθηγητές αγγλικών και διευθυντές σχολείων. Στην Ελλάδα επισκέφτηκαν ΙΕΚ και υποδειγματικό γενικό σχολείο στην Αθήνα και ΓΕΛ κοντά στην Αθήνα.
Οι ερευνητές παρατήρησαν ότι παρόλο που τα αγγλικά διδάσκονται και στις δύο τάξεις, οι μαθητές τα μαθαίνουν μέσω του φροντιστηρίου και από μικρή ηλικία. Οι μαθητές λένε ότι θα ήθελαν να διασκεδάσουν ενώ κερδίζουν το πτυχίο τους πριν Πανελλήνιες εξετάσεις – επειδή μαθαίνουν αγγλικά για να τα χρησιμοποιούν για να βρουν δουλειά. Οι δάσκαλοι ισχυρίστηκαν ότι οι μεγάλες τάξεις με μαθητές με διαφορετικά επίπεδα γλωσσικής επάρκειας και πολλές ώρες διδασκαλίας ενός συγκεκριμένου μαθήματος την εβδομάδα δεν ευνοούσαν την εκμάθηση γλωσσών στο σχολείο.
